第170章 话术

他们在乙级的一间学室停下，偌大的屋子顿时被学生挤满了。秦鸲跟着言书都只分到一小块地方。

秦遇的效率总是很高的。他压了压手，示意众人安静，目光不经意扫过旁听的山长和几位夫子。

秦遇有片刻以为自己是来应聘青溪书院老师的。他甩开这个有几分不合时宜的想法。

秦遇清了清嗓子，然后选了几个科举中热门策论题讲述。其实秦遇也是间接的向众人传达朝廷，更甚至天子现在的观念。

务实，锐意，大胆。

几个策论题说完之后，就是问答环节，不过是学生提问，秦遇回答。

这其实是很有风险的，这需要人有丰富的才学，不然不小心就丢人了。

若是遇上个心狠的，借此为踏板往上跳也不是不可能。

一位年轻的学子起身，拱手道：“请问先生，有所不为，而后有为何解？”

秦遇没有急着解答，而是反问他：“你认为是什么？”

那学生认真的解释了一遍意思，然后举例子：“对于学生而言，念书是学生的【有为】，而生活上的杂事是【不为】。”

秦遇颔首：“还有吗？”

那学生想了想，又道：“没有意义的交际。”他说的比较含蓄，就差没点名是吃喝玩的文会了。

秦遇又问：“那你念书到什么程度算有为？”

“自然是进士及第，步入仕途。”

秦遇：“然后呢？”

那学生卡住了，有片刻茫然，随后道：“……为民…谋利。”

秦遇点点头：“也算不错，他日你所愿成真，还望记住今日所言。”

“是。”那学生在秦遇的示意下坐下了。

然后轮到秦遇讲述，他也举了例子，举的是秦遇在浔阳府做官时候的事。这是在场学生们都向往与好奇的，一个个精神极了。

什么是有所不为呢，其实通俗点来说，就是不要你亲自去做的事，没必要，没意义。

秦遇为浔阳知府，他要恢复民生，可他只有一个人，如果他死抓权力不放，那么累死他也不会有多大的效果。

所以秦遇放权给下面的人，吩咐其他人去做事，他的【不为】，成就了他最后的【有为】。

这是对于仕途上的理解，而对于普通人而言，也可以理解为，放弃一部分东西，最后结果或许也是好的。

或者是说学东西不要太杂，专精方得美满。

能流传至今的学问，必然有其精炼之处。上到天家世族，下到乡农走卒，都可以从中品出不同的意味。

它可以很浅白，浅白的三岁孩童都懂。它也可以很深奥，哪怕经年累月后再拿出来品读，也能觉出不同的意义。

待秦遇讲完这一段，刻意停下来，由众人思索。他趁机呷了口茶。